Как поменялась система российского образования со времен Советского Союза? Должны ли школы и вузы воспитывать? Что такое "разговоры о главном" и почему они важны? Как технологии влияют на образование? Выясняем это в авторской программе "Починяем примус с Евгением Примаковым" на радио Sputnik.
Владимир Легойда: мне кажется, воспитание семейное и школьное, которое должно быть обязательно, – это вещи альтернативные. В 90-е было общее поветрие: "отдали детей в школу, пусть их там и воспитывают". Может, излишне жесткое обобщение, но что-то такое было, был такой провал. А в школе тоже говорили: "с чего мы будем воспитывать, это ваша задача". Так вот, мне кажется, что семейное воспитание – это своя зона ответственности, и она не может быть переложена на школу, а школьная и вузовская – это интегральная часть образования.
Владимир Легойда: нельзя не видеть очевидных вещей. Я вхожу в студенческую аудиторию как преподаватель с 94-го года, я ежегодно вижу до 200 первокурсников, и, конечно, какие-то вещи нельзя не замечать. Например, то, что мы называем общей эрудицией и что сейчас пытаются исправить у нас в образовательной системе, чувство истории - все это снижается.
Владимир Легойда: у меня есть курс "Философия культуры", я первую лекцию всегда посвящаю разговору о том, что мы здесь делаем, что мы будем делать, что такое знание информации, почему знание – это мировоззренческое понятие, а информация нет, чем они отличаются. И к этому "позвоночнику" я возвращаюсь постоянно на протяжении курса, как и многие преподаватели.
Владимир Легойда: есть сферы, вмешательство в которые меняет самого человека. Одно дело, когда мы с помощью технологий делаем протез человеку, потерявшему руку, или даже что-то связанное с мозгом, но это с медицинскими целями сделано. Это одна история. Как нейрохирурги используют современные технологии. Это удивительные вещи, и слава богу, что это периодически работает. А другое дело, когда это апгрейд.
Такого Telegram-канала, как у нас, нет ни у кого. Он для тех, кто хочет делать выводы сам.